EnglishProbablemente pocas personas conocen las implicaciones para formar directores de orquesta en un país como México, a mucha gente podría producirle la misma extrañeza que una ecuación matemática. Hace unos meses fui invitado a escribir el prólogo para un trabajo académico que a su vez estudia un método para enseñar el arte de la dirección de orquesta, cuyo autor es el profesor y director mexicano, el doctor Jorge Ramón Pérez-Gómez (Ciudad de México, 1954). La invitación provino de la doctora Irma Susana Carbajal Vaca, asidua estudiosa de la pedagogía musical de nuestro país.
Pérez-Gómez publicó en 2015 el Handbook of conducting technique: Manuale di tecnica di direzione, metodología que logra hilar conceptos técnicos fundamentales del arte de la dirección de orquesta y transmitirlos con toda claridad y eficacia. En sus cursos, ha explorado la idea de “intención interpretativa” del director, lograda de la unión entre el movimiento, respiración y canto. De la misma manera en que el gesto del director frente a la orquesta debe ser “claro y expresivo”, el doctor Pérez-Gómez comunica de manera lúcida su pedagogía a alumnos, docentes e investigadores a través de un manual que muestra aplicaciones prácticas inmediatas.
La doctora Irma Susana Carbajal ha sabido desentrañar la esencia de las enseñanzas de Pérez-Gómez. Después de un año de investigación sobre la aplicación del método, la autora agrupa los resultados en tres secciones: el planteamiento del problema que investiga, los conceptos a la luz de los cuales evalúa el problema, y las “intencionalidades explícitas” (comunicación no verbal, gesto, respiración, simetría, movimiento, conexión, función, percepción e intención), así como las “intenciones no explícitas” en la pedagogía estudiada.
Desde sus años de formación, el doctor Pérez-Gómez había hecho suyas las intuiciones de Sergiu Celibidache (1912–1996), en las cuales encontró la inspiración para aportar nuevas conclusiones surgidas durante décadas de experiencia docente.
Pionero de la aproximación fenomenológica a la dirección de orquesta, Celibidache había repensado conceptos básicos de la ciencia musical, y con ello replanteó la tarea del director en tanto intérprete. Celibidache vivió de cerca la renovación filosófica de Edmund Husserl (1859 -1938), quien intentó hacer de la Filosofía un método a la vez preciso y progresivo. El nuevo concepto de conciencia intencional de Husserl, devino en la noción de la intencionalidad del artista y, por tanto, la del director de orquesta. No fue la única vislumbre que el gran Celibidache transmitiera a jóvenes directores de todo el mundo.
Para el doctor Jorge Pérez-Gómez, toda discusión acerca los conceptos de percepción, contraste, velocidad, movimiento y tiempo, remiten a la tradición fenomenológica en la se inscribe el pensamiento de Celibidache. Por su parte, la doctora Irma Susana Carbajal recoge consideraciones que deberán ser exploradas por otros investigadores: la construcción del estereotipo del director de orquesta, creado a partir de tradiciones culturales e históricas, y su repercusión dentro del mundo actual; las contrariedades educativas para la formación de directores; el estudio del papel de las mujeres como directoras de orquesta en México.
El trabajo de la doctora Carbajal, “El hombre detrás del maestro, el amigo detrás del hombre: Jorge Pérez-Gómez en la formación de directores de orquesta” constituye una notable aportación académica, un ejemplo para profesionales de áreas teóricas y prácticas, artísticas y científicas, y una invitación insoslayable para que se contribuya desde distintas perspectivas a la investigación de aportaciones como la del maestro Pérez-Gómez.
Actualmente, el libro de doctora Carbajal se encuentra en proceso de edición, y saldrá a la luz en 2023, editado por la Universidad Autónoma de Aguascalientes. La lectura de este estudio constituye por sí mismo una pedagogía, y una puerta de entrada que sin duda favorecerá el entendimiento del tema, a pedagogos, estudiantes y directores de orquesta, e incluso a cualquier interesado en los misterios de esta profesión y de su enseñanza.
—De música se habla sin bemoles—
